幼师观看教育家精神心得体会
教育家是指通过亲力亲为的教育实践创造出重大教育业绩，对一定时期、一定范围内的教育思想和实践产生重要影响的优秀教育工作者。下面小编为大家带来幼师观看教育家精神心得体会，希望对您有所帮助！
幼师观看教育家精神心得体会（精选篇1）
今天上午学校组织收看了教育家精神2024年全国巡回宣讲活动，我有幸聆听了六位来自全国各地的优秀教师代表的宣讲。他们用感人的话语表达了自己对教育的热爱，用自己的行动诠释着教育家精神的内涵。强国必先强教，强教必先强师，我非常荣幸自己是一名人民教师，躬耕在教育的沃土之上，用自己的点滴行动影响着孩子，默默践行“立德树人”的根本教育任务。通过学习优秀教师代表的光荣事迹，我对“教育家精神”有了更加深入的理解和认识。他们的故事引发我思考自己教育生涯中的优点和不足。周荣芳老师说：“教师没有舒适圈，只有学无止境。”今后，我将继续不断学习，传承“教育家精神”，面朝理想，心怀教育，努力做一个充满教育情怀的教师。
今天的巡回宣讲让我对教育家精神有了进一步的认识。首先，我们要有崇高的使命感和责任感，像范徽丽老师一样不畏艰难，敢于攻坚。其次，我们要勇于创新和实践。李粉霞教授在职业教育改革中不断创新，勇于实践，培养出大国工匠。作为中小学教师，我们的创新应当在课堂上，不断学习新的教育理念和方法，结合实际情况进行实践和创新，为学生提供更好的教育服务。最后，我们还要坚持以人为本，像申承林老师一样，启智用心，因材施教。在日常教学中，无微不至地关心学生，帮助学生，对学困生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，激发学生的积极性，做关爱学生的“四有”好老师!
幼师观看教育家精神心得体会（精选篇2）
观看本期“我为什么当老师”，我对教育教精神有了更深刻的理解。
弘扬教育家精神，要坚定心有大我、至诚报国的理想信念，全面落实立德树人根本任务;要陶冶言为士则、行为世范的道德情操，努力做“经师”和“人师”相统一的“大先生”;要涵养启智润心、因材施教的育人智慧，让每个学生都有人生出彩的机会;要秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，成为终身学习的践行者:要勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，用大爱书写教育人生;要树立胸怀天下、以文化人的弘道追求，弘扬全人类共同价值。
作为教师，我要深刻理解并大力弘扬教育家精神，当好学生成长的引路人，要做学生为学、为事、为人的大先生，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育!
幼师观看教育家精神心得体会（精选篇3）
收看了此次宣讲直播，我的内心久久不能平静。优秀教代表们通过自己的教学实践和人生经历，生动地诠释了什么是“教育家精神”，他们不仅仅传授教学知识，更重要的是引导学生思考、探索和成长。从他们身上我深刻感悟到教育不仅是一份职业，更是一份责任。作为一名基础教育工作者，我深刻感受到了肩上的重任。我将以这次宣讲为契机，持续学习和反思，不仅在专业知识上不断精进，更重要的是在教育理念和教育情怀上不断提升。
人无精神则不立，国无精神则不强。全体城南实小人将以教育家为榜样，厚植爱国主义情怀，牢记教书育人使命，以精湛的学识、深厚的素养、创新的理念，躬耕教坛，强国育人!
幼师观看教育家精神心得体会（精选篇4）
教师应是终身学习者，通过学习让自己不断“充电”，使自己成为不息的“源头水”和“长流水”，并要使自己快速成长，务必要结合教学实践，多学习多研究。要从教学的实践中发现和思考问题，善于把教学中产生的见解、主张提出来和写出来，让人家讨论，倾听别人的意见，吸收人家的经验，促进自己的提高，从而形成自己的教学特色和教研能力。关于素质教育，通过学习，我有以下心得。
通过学习教育理论，我充分认识到全面实施素质教育，促进内涵发展是当前基础教育改革与发展的核心任务，是一个影响深远，任务艰巨的系统工程。特别是增强深化课程改革是教育改革的核心内容，是素质教育由外延到核心突破的关键环节。课程改革的深入进行，加强学校管理、规范办学行为是全面实施素质教育的重要措施是依法治教的必然要求，是坚持面向现代化面向世界面向未来以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康发展和谐发展奠定基础。教育是一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。学校教育的根本，是人的能力培养，既教书又育人。德育为首：道德思想、民族精神、理想信念、法治观念、心理健康成就一个人的心理素质。在技术、艺术、体育与健康、综合实践四个领域开阔了学生能力发展的天地。促进学生的心理素质与技术能力相结合，得到和谐发展。我作为一个信息科技课的教师，应该身体力行贯彻我省推进素质教育新政精神，努力尽自己的力量为学生营造平安、文明、和谐的校园氛围，努力培养学生成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，全面发展的人才。
教师在既定的课程标准、教材内容、评价体系等现实的内外条件下，该如何充分发挥自己的主力军作用？教学对象应面向全体学生，而不只是照顾少数能升学的尖子；教学内容应是教给学生对明天有用、能适应未来社会发展需要的东西，而不能只限于课本与应试的知识与技能；教学关系应是以学生为主体、教师为主导的双边互动，而不是教师“一唱到底”、学生被动接受的单向传授；教学手段应是现代多媒体与传统手段的整合，而不是仅靠一支粉笔一张嘴“战斗”一节课；教学方法应以启发式手段引导学生主动探究，而不是“填鸭式”的一味灌输；教学重点应着眼于学生创新精神和实践能力的培养，而不是考试方法与能力的反复训练。强化学生的个体参与，不仅要调动他们动耳动脑的心智投入，还要促使学生动眼、动嘴和动手等多方面的身心投入；教学过程目标的达成不仅需要引导学生自主获得知识，而且还要促进学生的情感、态度、审美等心理以及价值观、人生观等思想品德的成长。
要实现对传统课堂教学的扬弃。
第一，突出创新精神和实践能力的培养。传统的课堂教学，“师道尊严”的气氛太过厚重，培养出来的相当一部分学生只是考试的“高手”，而缺乏独立分析与解决问题的能力。我们应该着眼于学生的创新精神和实践能力的培养，抢占这个素质教育的制高点。应极力创造让学生敢想善想、敢问善问、敢做善做、敢说善说的课堂教学环境。学会尝试。真正变"要我学"为"我要学"、"我会学"。真正把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生，学会持久发展。
第二，注意非智力素质的培养。非智力因素在智力开发、人才培养方面具有十分重要的作用。培养学生的非智力因素应贯彻到教学的整个过程。其中，教师的个性、教学艺术，学生的人文修养，教学手段与课程设置的更新，教育环境的改善，专门的心理健康教育与培养，都与学生非智力因素的养成关系密切。培养学生的非智力因素已成为学校实施素质教育不可缺少的核心内容之一。实施素质教育，必须重视学生整体素质的提高，彻底改变应试教育中重视学生智能提高而忽视学生非智力因素培养的传统教育观念，要树立素质教育的新观念，加强对非智力因素的培养，为社会培养更多的、合格的、全面发展的高素质创新人才。用非智力因素的培养来促进智力水平的提升，用智力水平的提升来促进非智力水平的发展，把智力开发和非智力因素培养结合起来，使学生智力活动水平与非智力因素水平协调发展，把素质教育落到实处。
第三，要把因材施教落到实处。传统的课堂教学，教师往往只关注中等及以上学生的学习，忽视少数“差生”的发展。在大力推进素质教育的过程中，己经有越来越多的人认识和体会到了重视学生个别差异的重要性。学生的个性和智力发展水平千差万别，所以教育的方法也不能干篇一律，必须要因人而异，随机应变，讲究策略，实施因材施教的教育原则。要培养全面发展的学生，教师要采取课内与课外相结合，理论与实践相结合，学校、家庭相结合的多种多样的相互交叉配合的教学方式和方法，从而丰富教学材料，提高学生的综合能力，取得良好的教学效果。
强调课堂教学在素质教育实践中的重要地位，就不能忽视课堂教学应有的魅力，失去吸引力的课堂显然无法承担素质教育的重担。教学要有独创性，须知教学并非机械化、千篇一律地演习教材，而应是一种创造性的活动，要不断探索新的教学方法和途径，以创造性地“教”引导学生创造性地“学”。教学要有预见性，每一门课、每个章节、每一堂课，都须经周密的思考，对整个教学过程要有基本的估量。教学要突出学生的主体地位，教学并不只是传经布道，要让学生主动参与教学，不“授人以鱼”而“授人以渔”。要重视教学效果。在实施素质教育时，要提高教学效率，及时了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。
全面实施素质教育是时代赋予我们的一份厚重责任，我们没有推脱的遁词，也没有回避的理由。我一定会投入更大的精力和时间，在研究课堂教学，改进教学方法，提高课堂教学效益上多下功夫，提高单位时间的教学效益，明确自己的责任和任务，积极研究落实的各项措施上来。树立起实施素质教育人人有责，从我做起的观念，积极投身到当前的各项实际工作中去。
幼师观看教育家精神心得体会（精选篇5）
三尺讲台写春秋，不负时代新担当。通过收看本次宣讲活动，我的内心深受鼓舞。每一位教师的做法虽然不同，但都充分体现了教育家的家国情怀和使命担当。新的时代需要新的教师，新的教师需要新的角色。作为凯瑞教师团队的一员，在接下来的工作生活中，我将认真学习理论知识，深刻领会书记的重要指示，用最质朴的情感对待教学，将教育家精神在日常工作中亲身实践，努力做人民满意的好老师。荧光虽微，愿为其芒;不啻微光，造炬成阳。愿你也愿我，以行动诠释初心使命，以奉献诠释责任担当，在教育的路上且行且歌唱!
过此次学习，教育家们崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，也让我深刻领悟到教育家精神的内涵。教育家不仅在知识的海洋中给予学生良好的引导，更是在品德和智慧的花园里悉心培育。他们的精神就像一道光，照亮了我们的未来职业之旅，在日常的教育教学中，我们一定要秉持立德树人的教育理念，不忘 初心，加强自身的师德修养和业务素养，做一名眼里有光，心中有爱的老师，用心灵和智慧耕耘在教育这片沃土上。
幼师观看教育家精神心得体会（精选篇6）
空闲时间我认真阅读了《教育新理念》这本书。通过阅读使我深刻的体会到人必须要进行终身的学习。只有我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，才能与时代同步，才能有足够的知识传授给我们的学生。当今知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的改变与创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。
曾经有这样一个故事，说某位年轻人来到一个地方碰到一位老先生，年轻人便问：“这里如何？”老人家反问说：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一位年轻人问同样的问题，老人家也同样反问，这位年轻人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、……”老人家便说：“这里也同样好。”一旁的人很诧异的问老人家，为何前后说法不一致呢？老人家说：“你要寻找什么？你就会找到什么！”
的确，这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；当你以批评的态度去看一件事，你便会看到无数缺点。我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自己出发，而不真正是对学生这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在我们教师心目中每个学生都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位——成为学生学习、活动的“欣赏者”。从这一角度出发，教师应该尊重学生合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格。同时，及时捕捉学生身上的“闪光点”，并予以赞扬，特别是对“差生”而言，一两次别开生面的欣赏无疑是沙漠里的绿洲，久旱的'甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让学生在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。
在《教育新理念》中，尤其使我感受最深的，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。从而提高学生的创造性。教师不单单是知识的传授的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师了。
目前，在课程改革的浪潮中，我们有时也迷失了方向，把握不住了重点，一学期下来不知道让学生们学会了什么？懂得了什么？对自己教学产生了怀疑，不知从何处入手。这不由得引起问们深思的是，教育的真正功能究竟是什么？在文中，袁教授给予了回答。他提出教育的真谛在于“将知识转化为智慧，使文明积淀成人格”。其中包括两层含义。
其一：对教师而言，教会学生致知的方法，求知的渠道，学会判断知识和信息，要比教给学生现成的知识重要得多。因为知识本身是多变的，不断更新的。
其二：现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格，人格需要人格魅力的感召。那么，教师的教学行为直接影响到学生智慧、人格的形成与发展。这不由又落实到最根本的就是教师的教育理念，教师究竟应该教什么，怎样教？通过阅读《教育新理念》这本书对我真的收获不浅！
幼师观看教育家精神心得体会（精选篇7）
人类文明的瑰宝，源于一代代教育家的辛勤耕耘。今天听了教育家精神2024年全国巡回宣讲活动之后，我对这句话有了更深的感受。周荣方、李建国、杨筱冰、杨再明等优秀教师，从特殊教育、中小学教育和高等教育多角度讲述了作为教育家应有的品质和责任。听了他们的讲述，我明白了作为一名教育家要拥有智慧，善学善言，还需要走进学生，用心用情，身体力行让课程扎根。我们要接纳每一个孩子的独特之处，给予他们未来生活的自信和勇气。伟大的时代蕴育不平凡，普通的工作中也能体现出对教育事业的无限忠诚。作为一名新时代教师，只有不断加强师德修养，努力学习提高自身的综合素质，树立新时代教师形象，才能无愧于伟大的时代，完成好教书育人的神圣使命。
聆听了全国优秀教师代表“教育家精神”2024年巡回演讲，六位教育家践行教育的精神激励着我，也深深震撼着我。作为一名教师，如果我的教育之路还不够纯粹，那么是六位教育家的心有大我，至诚报国的理想信念;言为士则，行为世范的道德情操;启智润心，因材施教的育人智慧;勤学笃行，求实创新的躬耕态度;乐教爱生，甘于奉献的仁爱之心;胸怀天下，以文化人的弘道追求 ，为我日后的教学工作指明了方向，提供了磅礴动力。
各位优秀教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神如同润物无声的清泉，滋润学生纯洁的心灵，培育桃李茁壮成长。他们的精神如同一道光，照亮了我的职业生涯。在今后的工作中，我将以他们为楷模，做一名眼里有光，心中有爱的老师，不忘 初心，牢记自己的教育初心，时时以“爱心，耐心，细心”去关心爱护每一位学生。
今后，我定要时刻感悟教育家的教育情怀，把教育家精神转化为做好教育工作的指引和追求，承担起教育强国的历史使命，让自己的教育之路不留下一丝遗憾。
幼师观看教育家精神心得体会（精选篇8）
《“新基础教育”数学教学改革指导纲要》是从今年暑假开始阅读的,因为时间比较仓促,只能大致看概念看条干。本以为看这样大部的理论书籍会很艰涩，精心翻阅后，发现这本书很实用，不仅有理论的阐述，更有具体实践操作的策略，如果结合已有的新基础语文教学案例，你会发现理想的语文教学其实离我们并不遥远。这就是“新基础教育”一贯提倡的“以人为本”思想的最好诠释吧。下面我谈一些具体的感受。
一、数学要有整理性思维
“新基础”还要求对学生进行能力分析，找到学生数学能级点，因材施教。反思自己的教学，能级意识比较淡薄，也就缺乏对数学教学的整体性观照，在自己的课堂教学中，或有降低或有徘徊亦或有拔高，学生的基础性资源与生成资源容易被忽视，无法真正做到价值的提升。整体性思维，要求我们的数学教学“眼中要有人”。叶澜教授提出：一堂课是否有效，是否成为好课，应将“教学”视为一个整体单位。只有具备了这样的整体思维，才会树立鲜明的学生立场，才能真正做到心中有学生。只有关注了人，才会实现“育人价值”。“站在一个高度，保持一份清醒”，要求我在学科主体价值体现上既有对整个小学学段又有对一学年的年段更要有对专题教学的整体性思维。在育人价值的体现上无论何时何地，我们都要站在促进每个学生主动、健康发展的高度来看待学生。
二、把课堂还给学生
在读到本书中有关叶澜教授在新基础教育课题研究中提出“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力”时，我恍然大悟后却困惑了。如何还？还的度是什么？这个问题一直困扰着我。仅从形式上把课堂还给学生，学生是不能焕发出生命的活力的。学生是活的个体，他们的智力以及非智力因素存在差异，教师的传统授课方式往往是在“因材施教”这个大口号下的一刀切教育，为了完成教学任务，往往忽视学生的主体地位。虽然有“问题来源于学生”，“解答于学生”，但这些问题地提出和解答，往往是有限的几个学生，他们构成班级中的明星群体，而在学习上处于弱势的大多数学生，他们只是问题的旁观者，很难参与到问题的讨论中来，收获也就可想而知了。形成这种现状的原因，我认为一在于老师的控制欲和教案欲，怕学生说错，影响上课的情绪、浪费时间而仅提问好的学生，不叫差的学生。二是对好学生的回答，因为和自己想要的答案比较一致，老师往往表扬，对差点学生异彩纷呈的答案，往往加以训斥。三是师生之间交流少，存在心灵上的隔阂，造成课堂上的不配合。
为了打破这种单一的课堂模式，其实平时的工作中我已经进行了把课堂完全还给学生。比如教学基于学生的学习，一堂课，根据学生学习的需要制定教学目标。让学生自我发现、自我探索、自我表达，教师只是从中组织、提升。善于捕捉课堂中生存性的东西，对于敢于表达自己观点的学生予以肯定和鼓励。收到的效果确实很好。
幼师观看教育家精神心得体会（精选篇9）
3月3日上午，全国优秀教师代表教育家精神2024年巡回宣讲报告会在广西南宁举行。宣讲活动采取“线上+线下”“主报告+分报告”形式开展。桂林市火炬中学组织全体教师在线观看报告会直播。
此次巡回宣讲首场活动以“弘扬教育家精神、争做新时代大先生”为主题，旨在通过宣讲优秀教师的典型案例，用身边人身边事，激发广大教师树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负。
此次学习教育家精神，让我更加深刻地认识到教育工作的重要性和使命感。教育是一项关乎国家未来和民族命运的事业，它承载着培养人才、传承文化、推动社会进步的重要使命。作为教育工作者，我们应该时刻保持对教育事业的敬畏之心，不断提高自己的专业素养和教育能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
幼师观看教育家精神心得体会（精选篇10）
1、 深入了解学生
在《教育新理念》一书中指出，师生关系是影响学生成长非常重要的因素，也是创新能力的培养息息相关的问题。所以，在当今社会，对于现在的学生，民主的师生关系显得更为重要。
才能看到学生所看到的，听到学生所听到的。要成为学生中的一员，走近他们的心灵，学生就是一名教师用一颗火热的心，一腔赤忱的情在学生心灵上播洒阳光和雨露。
我们 在看学生时，就会发现学生的“长处”，就会学会用放大镜去看学生的“闪光点”，学会赏识学生，这样才能建立平等的师生关系。为此，教师必须尊重学生，亲近学生，信任学生，爱护学生。
2、 启发学生思考问题
我对《教育新理念》一书中提出的“不直接回答问题”的例子感受颇深。平时，有学生向我提出不懂的问题，我总喜欢尽自己所能告诉学生，让学生满意为止，还自认为尽到了责任。事实上，送人以鱼，不如教人以渔，教是为了不教。教会学生自己去发现和寻找答案，远比传授知识重要得多。
3、 教育的多样性
《教育新理念》一书中指出：哲学在于欣赏哲人的`思想智慧，欣赏观察和分析世界的多种视角。它是一门使人的灵魂生辉的课程。而现实教学中，它对人的生命价值的肯定、对生命价值的尊重却没有成为教学的重点。要实现这一点，就要尊重学生，使学生在学习过程中感受到生命的跳跃，生命价值的升华。
《教育新理念》一书中指出： 教育本身的多样性、个性化的特点要求教师承认多样性、认同个性化。如果我们忽视多样性，教学中非要给一个统一的标准答案，失去的将是学生的批判能力和创新意识创新能力。因此，在教学过程中，教师要尊重这种多样性、认同个性化，鼓励学生大胆质疑。很显然， “要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学“。“要让学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室”。“有一千个读者就有一千个孔子”，这是创造的动力和创造的空间。
《教育新理念》一书中指出： 教育是技能的教授，更是生命的对话。师生之间的对话，传递的是心灵交流的内容，使学生在学习过程中，体验这种情感的交流，产生自己独特的见解、智慧，最终形成自己丰富的精神世界。
幼师观看教育家精神心得体会（精选篇11）
作为一名女性教师，对2024年全国巡回宣讲中的女性教师们格外关注。“教书是一辈子的事情，需要一辈子的努力”“热爱生活的人生才是完整的人生”，国家级教学名师杨筱冰、全国教书育人楷模孙明霞如是说。这些感人至深的话语让我醍醐灌顶，真诚的教诲和感人的故事让“大国良师”的高尚形象深入我心，一份份成绩单和充满豪情的话语让教育家精神在我心中反复激荡。新年伊始，新学期起点，这些优秀的女性教师们给我指明了努力的方向，让我的奋斗目标具象化。
通过聆听6位优秀教师无私奉献的感人事迹，作为一名思政课教师深感使命光荣、责任重大。今后要以“教育家精神”为指引，立德树人、言传身教，上好每一节课，当好学生的引路人、守护人和筑梦人;要既做“经师”，更为“人师”，成为新时代真信、真学、真懂、真爱、真用的合格思政课教师;要将“六要”“八统一”铭记于心中、践行于实践，站好三尺讲台不断思考、沉淀，讲好故事、传承信仰，推进“大思政课”建设，教育引导学生坚定“四个自信”，成为堪当民族复兴重任的时代新人。
幼师观看教育家精神心得体会（精选篇12）
作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。现将本年度个人思想政治工作总结如下：
一、加强政治学习，思想觉悟和素质不断增强提高。
我认真学习党的现行路线、方针、政策，全面贯彻党的教育方针，履行党员义务，积极参加党组织举行的各行活动。模范遵守校纪校规。通过对《教育法》、《教师法》、《义务教育法》和《中小学教师职业道德规范》等的学习，更进一步明确了自己肩负的历史责任感和使命感，坚持学法与用法相结合，将普法教育与宪法和教育专业法及其他法律法规的贯彻实施结合起来，努力做好教职工表率。我自觉遵守社会公德，遵纪守法，不参与一切不益身心的活动。特别爱关心时事，收看新闻，阅读报刊，准确地把握时代的脉博，时刻关心国内外大事，及时调整好自己的心态，将自己融入学习的洪流中，做时代前进的弄潮儿。
二、以身作则，严格要求，做好本职工作。
在工作期间，我能够结合学情，精心设计每课时教案。备课时做到教案中教学目标明确，重点突出，难点切合实际，教法选择合理，现代教育手段运用及时准确，时间分配合理，板书设计工整规范。上课精力充沛，使用规范化的普通话教学。坚持把教师主导作用和学生的主体作用相结合。及时、机智地处理课堂中的偶发事件，充分调动学生的积极性，注意激发学生的学习兴趣，向课堂40分钟要质量，教学方法灵活，教学方式多样，让孩子们对学习保持浓厚的兴趣。
三、热爱学生，做学生的知心朋友。
任职以来，坚持对学生做正面的思想政治教育，与家长保持联系。采用定期与不定期相结合的办法，让家长了解学校，或者到学生家去了解学生，了解家长。掌握一些必备的教育规律和方法，尽力消除社会上不健康因素对孩子的影响，实施学校、家庭、社会三位一体共同育人，尽力排除一切影响学生身心健康发展的不利因素，形成教育合力。我常常想：我既是他们的长辈，又要做他们的知心朋友，让他们真正体会到班集体生活的无限温暖，让他们在爱中成长，在爱中成熟，以让他们今后用爱去回报社会，在爱的世界里过得温馨、灿烂。
总之，在领导的指导和同事的帮助下，我取得了一定的成绩，然而，成绩只能代表过去，未来还任重而道远。今后我将以更加满腔的热情，苦练内功，尽职尽责，做一个优秀的人民教师。
幼师观看教育家精神心得体会（精选篇13）
在本次“教育家精神”2024年巡回宣讲中，我被杨瑞清校长的话所点醒。作为一名人民教师，我们应该既赞美盛开的鲜花，又要善待迟开的花苞。作为一名教育工作者，我们要学习教育改革，找到每个孩子的亮点，让孩子们的学习信心得到激发!学会欣赏每一朵祖国的花朵，提高自己的审美素养!
宣讲会上，来自全国各地的优秀教师代表们分享了他们的教育故事和教学经验。他们用真挚的情感、生动的案例，诠释了“教育家精神”的深刻内涵。我深受启发，也更加坚定了自己从教的信念和决心。 "躬耕教坛”，是对每一位教师职业精神的最好诠释。教育是一项崇高的事业，它要求我们不仅要有扎实的专业知识，更要有高尚的师德和坚定的教育信仰。
幼师观看教育家精神心得体会（精选篇14）
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。没有高素质的教师，就没有高素质的学生。当然，没有成功的教师，成功的学生也就无从谈起。《教育新理念》一书的理念，使我感受很深。
历史是发展的，教育是变化的，思想是流动的。一成不变的教育和不思变革的教育思想是缺乏生命力的，不断根据时代的特点调节我们的思想、发展我们的观点才能成为教育改革的主动者。
好的教育是相对的，没有最好，只有更好，绝对的、统一的“好”教育是没有的，好教育不能通过模仿和抄袭而获得，教育是一种创造性的活动，我们应该根据特定的教育目的、教育场景、教育对象、教育任务和教育者自身的条件确定一种相对较好的教育行为方式，选择和创造自己认为好的教育。
教育是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。教育需要我们的热情和生命去拥抱。
匠，关键在于要有自己对教育独立的理解，有自己对教育的理想，有自己对教育的持久的追求，并逐渐形成自己的风格。
面向未来的社会，是学习型的社会，面向未来的`学校，我们每一位教师都必须是一名学习型的教师。学习型的教师，能善于获取、创造、转移知识，并以新知识为指导，勇于修正自己的不足之处；并且不断超越自己，培养全新、前瞻、开阔的思维方式。新课程改革是一项观念和实践相统一的系统工程，其中观念的变革是最基本的。“观念领先”是实施课程改革的重要基础和先决条件。更新教育理念，首先是树立现代教育理念，没有现代教育思想就不可能有现代教育行为。在新课程中，教师不再只是知识的传授者，而是学生学习的合作者、引导者和参于者，教学活动是师生交往、共同发展的互动过程。传统意义上的教师教和学生学，将不断地让位于师生互教互学，彼此形成一个“学习共同体”。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。
因此，教师必须转变角色意识，把更多的教学活动让位于学生，设计丰富多彩的、有尽可能多的学生参与活动，创设具有吸引力、感染力的真实情境，打开一条“让学生主动走向知识的通道”。
新课程倡导“一切为了学生的发展”，教为学服务，而不是一定恪守以往的常规秩序，应当根据学生发展的需要来调整教学策略，有些课虽然没有完成任务，但学生在某一方面获得了充分发展，也应当给予肯定。课程改革要改变过于强调知识传授的倾向，但不是不要传授，必要的概念还要讲，但是学生自己探索解决的问题，要给学生提供机会，让学生自己去解决。
自觉提升教育理念表现在课堂教学实践中，就要更加关注学生的生活世界，打通学生书本和生活之间的界限；关注学生的生命价值，给学生主动探索的时间和空间；关注学生的学习方法，创建民主型的师生关系；关注学生的心理世界，创设有挑战性的问题情景；关注学生独有的文化，增强师生间的有效互动；关注学生生活状态，打破单一的教师教学的组织形式。
幼师观看教育家精神心得体会（精选篇15）
通过观看全国优秀教师代表“教育家精神”巡回宣讲后，我深受触动，“教育家精神”这个词语在优秀教师代表们一件件朴素、真实又感人的故事里变得具象化起来。作为一名教育从业者，我们务必要有坚定的信念、高尚的道德、扎实的学识、仁爱的本心。我们不仅仅要认真踏实地去讲授课业知识，更重要的是引导学生思考、探索和成长。教育不仅是一份职业，更是一份责任。我们绝大多数老师终其一生可能只能做一名小小的教书匠，但是只要我们秉承“教育家”精神用心去对待我们的学生，能为学生的成长成才之路贡献出我们的朴素却坚定的力量，那也是伟大的，正所谓不求闻达于天下，但求无愧于此心。
在聆听“教育家精神”宣讲会时，我被天津职业大学实训中心主任李建国所分享的个人经历深深触动。身为同专业的我，对他所讲述的内容产生了强烈的共鸣。我深刻体会到，只有坚守严谨细致、一丝不苟的工匠精神，我们才能在教书育人的岗位上为党和人民的事业贡献出更加卓越的力量。在未来的教育工作中，我将以李建国主任为榜样，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，为培养造就更多可堪大用、能担重任的栋梁之才贡献力量。
