高一生物知识点总结

1、细胞质是否均等分裂：不均等分裂——减数分裂中的`卵细胞的形成　

2、细胞中染色体数目：　

若为奇数——减数第二次分裂(次级精母细胞、次级卵母细胞、减数第二次分裂后期，看一极);　

若为偶数——有丝分裂、减数第一次分裂。　

3、细胞中染色体的行为：　

有同源染色体——有丝分裂、减数第一次分裂;　

联会、四分体现象、同源染色体的分离——减数第一次分裂;　　

无同源染色体——减数第二次分裂。　

4、姐妹染色单体的分离：

一极无同源染色体——减数第二次分裂后期;　

一极有同源染色体——有丝分裂后期。

高一生物知识点总结篇2

1、T2噬菌体：这是一种寄生在大肠杆菌里的病毒。它是由蛋白质外壳和存在于头部内的DNA所构成。它侵染细菌时可以产生一大批与亲代噬菌体一样的子代噬菌体。　

2、细胞核遗传：染色体是主要的遗传物质载体，且染色体在细胞核内，受细胞核内遗传物质控制的遗传现象。　

3、细胞质遗传：线粒体和叶绿体也是遗传物质的载体，且在细胞质内，受细胞质内遗传物质控制的遗传现象。　

4、证明DNA是遗传物质的实验关键是：设法把DNA与蛋白质分开，单独直接地观察DNA的作用。　

5、肺炎双球菌的类型：　

①、R型(英文Rough是粗糙之意)，菌落粗糙，菌体无多糖荚膜，无毒，注入小鼠体内后，小鼠不死亡。　

②、S型(英文Smooth是光滑之意)：菌落光滑，菌体有多糖荚膜，有毒，注入到小鼠体内可以使小鼠患病死亡。如果用加热的方法杀死S型细菌后注入到小鼠体内，小鼠不死亡。　

格里菲斯实验：格里菲斯用加热的办法将S型菌杀死，并用死的S型菌与活的R型菌的混合物注射到小鼠身上。小鼠死了。(由于R型经不起死了的S型菌的DNA(转化因子)的诱惑，变成了S型)。　

6、艾弗里实验说明DNA是“转化因子”的原因：将S型细菌中的多糖、蛋白质、脂类和DNA等提取出来，分别与R型细菌进行混合;结果只有DNA与R型细菌进行混合，才能使R型细菌转化成S型细菌，并且的含量越高，转化越有效。　

7、艾弗里实验的结论：DNA是转化因子，是使R型细菌产生稳定的遗传变化的物质，即DNA是遗传物质。　

8、噬菌体侵染细菌的实验：　

①噬菌体侵染细菌的实验过程：吸附→侵入→复制→组装→释放。　

②DNA中P的含量多，蛋白质中P的含量少;蛋白质中有S而DNA中没有S，所以用放射性同位素35S标记一部分噬菌体的蛋白质，用放射性同位素32P标记另一部分噬菌体的DNA。用35P标记蛋白质的噬菌体侵染后，细菌体内无放射性，即表明噬菌体的蛋白质没有进入细菌内部;而用32P标记DNA的噬菌体侵染细菌后，细菌体内有放射性，即表明噬菌体的`DNA进入了细菌体内。　

③结论：进入细菌的物质，只有DNA，并没有蛋白质，就能形成新的噬菌体。新的噬菌体中的蛋白质不是从亲代连续下来的，而是在噬菌体DNA的作用下合成的。说明了遗传物质是DNA，不是蛋白质。此实验还证明了DNA能够自我复制，在亲子代之间能够保持一定的连续性，也证明了DNA能够控制蛋白质的合成。　　

9、肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验只证明DNA是遗传物质(而没有证明它是主要遗传物质)　

10、遗传物质应具备的特点：　

①具有相对稳定性　

②能自我复制　　

③可以指导蛋白质的合成　　

④能产生可遗传的变异。　　

11、绝大多数生物的遗传物质是DNA，只有少数病毒(如烟草花叶病病毒)的遗传物质是RNA，因此说DNA是主要的遗传物质。病毒的遗传物质是DNA或RNA。　

12、①遗传物质的载体有：染色体、线绿体、叶绿体。　　

②遗传物质的主要载体是染色体。　　

高一生物知识点总结篇3

兴奋在神经纤维上的传导　

(1)兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。　　

(2)兴奋的传导过程：静息状态时，细胞膜电位外正内负→受到刺激，兴奋状态时，细胞膜电位为外负内正　

(3)兴奋部位与未兴奋部位间由于电位差的'存在形成局部电流(膜外：未兴奋部位→兴奋部位;膜内：兴奋部位→未兴奋部位)　　

(4)兴奋的传导的方向：双向性　　兴奋在神经元之间的传递　

(1)神经元之间的兴奋传递就是通过突触实现的　

突触：包括突触前膜、突触间隙、突触后膜　

(2)兴奋的传递方向：由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡内，所以兴奋在神经元之间(即在突触处)的传递具单向的，只能是：突触前膜→突触间隙→突触后膜，也就是只能从(上个神经元的轴突→下个神经元的细胞体或树突)　

人脑的高级功能　

(1)人脑的组成及功能：　　

大脑：大脑皮层是调节机体活动的级中枢，是高级神经活动的结构基础。其上由语言、听觉、视觉、运动等高级中枢　

小脑：是重要的运动调节中枢，维持身体平衡　

脑干：有许多重要的生命活动中枢，如呼吸中枢　

下丘脑：有体温调节中枢、渗透压感受器、是调节内分泌活动的总枢纽　　

(2)语言功能是人脑特有的高级功能　

语言中枢的位置和功能：　

书写(W)中枢(能听、说、读，不能写)　

谈话(S)中枢(能听、读、写，不能说)　

听觉(H)性语言中枢(能说、写、读，不能听懂)　

视觉(V)性语言中枢(能听、说、写，不能读懂)　

高一生物知识点总结篇4

1、过程

2、特点：

单向流动：生态系统内的能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向下一个营养级，不能逆向流动，也不能循环流动　

逐级递减：能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少，能量在相邻两个营养级间的传递效率是10%-20%;可用能量金字塔表示。　

在一个生态系统中，营养级越多，能量流动过程中消耗的能量越多。　

3、研究能量流动的意义：　　(1)可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。　

(2)可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。如农田生态系统中，必须清除杂草、防治农作物的病虫害。　

生态系统中的物质循环　

1. 碳循环　　

1)碳在无机环境中主要以CO2和碳酸盐形式存在;碳在生物群落的各类生物体中以含碳有机物的形式存在，并通过生物链在生物群落中传递;碳循环的形式是CO2　

2)碳从无机环境进入生物群落的主要途径是光合作用;碳从生物群落进入无机环境的.主要途径有生产者和消费者的呼吸作用、分解者的分解作用、化石燃料的燃烧产生CO2　　

2、过程：　

3、能量流动和物质循环的关系：课本P103　

高一生物知识点总结篇5

第四章细胞的物质输入和输出　

第一节物质跨膜运输的实例　　

一、渗透作用　　

(1)渗透作用：指水分子(或其他溶剂分子)通过半透膜的扩散。　

(2)发生渗透作用的条件：　

①是具有半透膜　

②是半透膜两侧具有浓度差。　　

二、细胞的吸水和失水(原理：渗透作用)　

1、动物细胞的吸水和失水　　

外界溶液浓度<细胞质浓度时,细胞吸水膨胀　

外界溶液浓度>细胞质浓度时,细胞失水皱缩　

外界溶液浓度=细胞质浓度时,水分进出细胞处于动态平衡

2、植物细胞的吸水和失水

细胞内的液体环境主要指的是液泡里面的细胞液。　

原生质层：细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质　

外界溶液浓度>细胞液浓度时,细胞质壁分离　

外界溶液浓度<细胞液浓度时,细胞质壁分离复原　

外界溶液浓度=细胞液浓度时就，水分进出细胞处于动态平衡　

中央液泡大小 原生质层位置 细胞大小　

蔗糖溶液 变小 脱离细胞壁 基本不变　

清水 逐渐恢复原来大小 恢复原位 基本不变　

1、 质壁分离产生的条件：　

(1)具有大液泡　　

(2)具有细胞壁

(3)外界溶液浓度>细胞液浓度　

2、质壁分离产生的原因：　

内因：原生质层伸缩性大于细胞壁伸缩性　

外因：外界溶液浓度>细胞液浓度　　

1、植物吸水方式有两种：　　

(1)吸帐作用(未形成液泡)如：干种子、根尖分生区　

(2)渗透作用(形成液泡)　

一、物质跨膜运输的其他实例　　

1、对矿质元素的吸收　　逆相对含量梯度——主动运输　

对物质是否吸收以及吸收多少，都是由细胞膜上载体的种类和数量决定。　

2、细胞膜是一层选择透过性膜，水分子可以自由通过，一些离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过。　

二、比较几组概念　

扩散：物质从高浓度到低浓度的运动叫做扩散(扩散与过膜与否无关)

(如：O2从浓度高的地方向浓度低的地方运动)　　渗透：水分子或其他溶剂分子通过半透膜的扩散又称为渗透　

(如：细胞的吸水和失水，原生质层相当于半透膜)　

半透膜：物质的透过与否取决于半透膜孔隙直径的大小　

(如：动物膀胱、玻璃纸、肠衣、鸡蛋的卵壳膜等)　

选择透过性膜：细胞膜上具有载体，且不同生物的细胞膜上载体种类和数量不同，构成了对不同物质吸收与否和吸收多少的选择性。　

(如：细胞膜等各种生物膜)　

第二节 生物膜的流动镶嵌模型　　

一、探索历程　　

二、流动镶嵌模型的基本内容　　

▲磷脂双分子层构成了膜的基本支架　

▲蛋白质分子有的镶嵌在磷脂双分子层表面，有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的横跨整个磷脂双分子层　

▲磷脂双分子层和大多数蛋白质分子可以运动糖蛋白(糖被)　　

组成：由细胞膜上的蛋白质与糖类结合形成。　　

作用：细胞识别、免疫反应、血型鉴定、保护润滑等。　

第三节物质跨膜运输的方式　

一、被动运输：物质进出细胞，顺浓度梯度的扩散，称为被动运输。　　

(1)自由扩散：物质通过简单的扩散作用进出细胞　

(2)协助扩散：进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散　

二、主动运输：从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运输。

方向 载体 能量 举例　

自由扩散 高→低 不需要 不需要 水、CO2、O2、N2、乙醇、甘油、苯、脂肪酸、维生素等　

协助扩散 高→低 需要 不需要 葡萄糖进入红细胞　

主动运输 低→高 需要 需要 氨基酸、K+、Na+、Ca+等离子、葡萄糖进入小肠上皮细胞　

三、大分子物质进出细胞的方式：胞吞、胞吐

第五章细胞的能量供应和利用　

第一节降低反应活化能的酶　　一、细胞代谢与酶　

1、细胞代谢的概念：细胞内每时每刻进行着许多化学反应，统称为细胞代谢.　

2、酶的发现：发现过程，发现过程中的科学探究思想，发现的意义　

3、酶的概念：酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，绝大多数是蛋白质，少数是RNA。　　

4、酶的特性：专一性，高效性，作用条件较温和　

5、活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。　

二、影响酶促反应的因素(难点)　

1、 底物浓度　

2、 酶浓度　

3、 PH值：过酸、过碱使酶失活　　

4、 温度：高温使酶失活。低温降低酶的活性，在适宜温度下酶活性可以恢复。　　

三、实验　

1、 比较过氧化氢酶在不同条件下的分解(过程见课本P79)　

实验结论：酶具有催化作用，并且催化效率要比无机催化剂Fe3+高得多

控制变量法：变量、自变量、因变量、无关变量的定义。　

对照实验：除一个因素外，其余因素都保持不变的实验。　

2、 影响酶活性的条件(要求用控制变量法，自己设计实验)　　

建议用淀粉酶探究温度对酶活性的影响，用过氧化氢酶探究PH对酶活性的影响。　

第二节细胞的能量“通货”——ATP　　

一、什么是ATP?是细胞内的一种高能磷酸化合物，中文名称叫做三磷酸腺苷　　

二、结构简式：A-P~P~P A代表腺苷 P代表磷酸基团 ～代表高能磷酸键　　

三、ATP和ADP之间的相互转化　　

ADP + Pi+ 能量 ATP　

ATP ADP + Pi+ 能量　

ADP转化为ATP所需能量来源：　

动物和人：呼吸作用　

绿色植物：呼吸作用、光合作用　

第三节ATP 的主要来源——细胞呼吸　

1、概念：有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。　

2、有氧呼吸

总反应式：C6H12O6 +6O2 6CO2 +6H2O +大量能量　　

第一阶段：细胞质基质 C6H12O6 2丙酮酸+少量[H]+少量能量　　

第二阶段：线粒体基质 2丙酮酸+6H2O 6CO2+大量[H] +少量能量　　

第三阶段：线粒体内膜 24[H]+6O2 12H2O+大量能量　

3、无氧呼吸产生酒精：C6H12O6 2C2H5OH+2CO2+少量能量　　

发生生物：大部分植物，酵母菌　

产生乳酸：C6H12O6 2乳酸+少量能量　　

发生生物：动物，乳酸菌，马铃薯块茎，玉米胚　

反应场所：细胞质基质注意：无机物的无氧呼吸也叫发酵，生成乳酸的叫乳酸发酵，生成酒精的叫酒精发酵　

讨论：　

1 有氧呼吸及无氧呼吸的能量去路　

有氧呼吸：所释放的能量一部分用于生成ATP，大部分以热能形式散失了。　

无氧呼吸：能量小部分用于生成ATP，大部分储存于乳酸或酒精中　

2 有氧呼吸过程中氧气的去路：氧气用于和[H]生成水　

第四节 能量之源——光与光合作用　　

一、 捕获光能的色素　

叶绿素a(蓝绿色)　

叶绿素　

叶绿素b (黄绿色)　

绿叶中的色素 胡萝卜素 (橙黄色) 类胡萝卜素 叶黄素(黄色)　

叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。　

白光下光合作用最强，其次是红光和蓝紫光，绿光下最弱。

二、实验——绿叶中色素的提取和分离　　

1 实验原理：绿叶中的色素都能溶解在层析液中，且他们在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，绿叶中的色素随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。　　

2 方法步骤中需要注意的问题：(步骤要记准确)　

(1)研磨时加入二氧化硅和碳酸钙的作用是什么?　

二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸钙可防止研磨中的色素被破坏。　　

(2)实验为何要在通风的`条件下进行?为何要用培养皿盖住小烧杯?用棉塞塞紧试管口?　　因为层析液中的丙酮是一种有挥发性的有毒物质。　　

(3)滤纸上的滤液细线为什么不能触及层析液?　

防止细线中的色素被层析液溶解　　

(4)滤纸条上有几条不同颜色的色带?其排序怎样?宽窄如何?　

有四条色带，自上而下依次是橙黄色的胡萝卜素，黄色的叶黄素，蓝绿色的叶绿素a，黄绿色的叶绿素b。最宽的是叶绿素a，最窄的是胡萝卜素。　

三、捕获光能的结构——叶绿体　　

结构：外膜，内膜，基质，基粒(由类囊体构成)　　

与光合作用有关的酶分布于基粒的类囊体及基质中。　　

光合作用色素分布于类囊体的薄膜上。

四、光合作用的原理　

1、光合作用的探究历程　

2、光合作用的过程： (熟练掌握课本P103下方的图)　

总反应式：CO2+H2O (CH2O)+O2 ，其中(CH2O)表示糖类。　

根据是否需要光能，可将其分为光反应和暗反应两个阶段。　

光反应阶段：必须有光才能进行　

场所：类囊体薄膜上　

反应式：　

水的光解：H2O 1/2O2+2[H]　　

ATP形成：ADP+Pi+光能 ATP　

光反应中，光能转化为ATP中活跃的化学能　

暗反应阶段：有光无光都能进行

场所：叶绿体基质　

CO2的固定：CO2+C5 2C3　

C3的还原：2C3+[H]+ATP (CH2O)+C5+ADP+Pi　

暗反应中，ATP中活跃的化学能转化为(CH2O)中稳定的化学能　

联系：　

光反应为暗反应提供ATP和[H]，暗反应为光反应提供合成ATP的原料ADP和Pi　

五、影响光合作用的因素及在生产实践中的应用　

(1)光对光合作用的影响　　

①光的波长　　叶绿体中色素的吸收光波主要在红光和蓝紫光。　　

②光照强度　

植物的光合作用强度在一定范围内随着光照强度的增加而增加，但光照强度达到一定时，光合作用的强度不再随着光照强度的增加而增加　

③光照时间　

光照时间长，光合作用时间长，有利于植物的生长发育。　

(2)温度　　温度低，光和速率低。随着温度升高，光合速率加快，温度过高时会影响酶的活性，光和速率降低。　

生产上白天升温，增强光合作用，晚上降低室温，抑制呼吸作用，以积累有机物。　

(3)CO2浓度　

在一定范围内，植物光合作用强度随着CO2浓度的增加而增加，但达到一定浓度后，光合作用强度不再增加。　

生产上使田间通风良好，供应充足的CO2　

(4)水分的供应当植物叶片缺水时，气孔会关闭，减少水分的散失，同时影响CO2进入叶内，暗反应受阻，光合作用下降。　

生产上应适时灌溉，保证植物生长所需要的水分。　

六、化能合成作用　

概念：自然界中少数种类的细菌，虽然细胞内没有叶绿素，不能进行光合作用，但是能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物，这种合成作用，叫做化能合成作用，这些细菌也属于自养生物。　

如：硝化细菌，不能利用光能，但能将土壤中的NH3氧化成HNO2，进而将HNO2氧化成HNO3。　

硝化细菌能利用这两个化学反应中释放出来的化学能，将CO2和水合成为糖类，这些糖类可供硝化细菌维持自身的生命活动.　

举例：硝化细菌、硫细菌、铁细菌、氢细菌　

自养型生物：绿色植物、光合细菌、化能合成性细菌　

异养型生物：动物、人、大多数细菌、真菌