教育先进工作者评优评奖个人事迹14篇
教育先进工作者评优评奖个人事迹（篇1）
柳佳，女，汉族，1979年5月生，中共党员，沅江市特殊教育学校校长。
从事教育工作23年，她始终坚持“让每一个生命绽放精彩”，把特殊的爱给了特殊的他们。她筹措资金近400万元，改善学校办学条件并添置康复训练设施，先后共接收残疾学生400余名，所有学生实现了零收费就读且康复效果显著，30多名残疾学生回到了普幼和普小学习，35名残疾学生通过学习和康复训练走上了工作岗位。
曾获中国残联和教育部“特教园丁奖”、湖南省特殊教育“先进工作者”“益阳市教育突出贡献奖”等荣誉。
教育先进工作者评优评奖个人事迹（篇2）
邵应花
邵应花，女，汉族，1973年3月生，中共党员，江西省赣州市安远县安远中等专业学校教师。她坚定职业教育信念，坚持“人人有才”的教育理念，每年寒暑假深入偏远乡村走村串户，为孩子争取读书改变命运的机会。她乐教善教，践行生活化教学理念，彰显知识、技能与生活世界的联系，致力于培养能活学活用的专业技术人才，为高校输送了大批应用技术型人才。带领多个团队进行教研实践创新，培养大批优秀青年教师，助推“三教”改革。曾获全国优秀教师、江西省特级教师、江西省先进工作者、江西省职业教育教学成果二等奖等荣誉。
教育先进工作者评优评奖个人事迹（篇3）
王妍
王妍，两江新区星湖学校教师，获评最美班主任。她是清晨带领孩子跑步的“引路人”，是帮助内向孩子打开心扉的“天使妈妈”。为了学生身体健康，她拉着学生“恬恬”的手跑过操场的春夏秋冬，为了照顾孩子的心灵健康，每一点进步，她都详细地记录在成长档案里，已达万字。“给我写这句话的孩子不少，但是看到恬恬歪歪扭扭的笔迹，我不由得感到一阵鼻酸……”王妍在收到恬恬写着“老师!我爱你!”的纸条后表示。师生的双向奔赴，是教育人内心最柔软的地方。
教育先进工作者评优评奖个人事迹（篇4）
叶昌容
叶昌容，两江巴蜀初级中学教师，获评最美班主任。她教龄已近10年，被学生亲切地称为“叶老”。毕业至今一直担任班主任兼两个班的语文教育教学工作。“毛毛虫班”是她所带班级的一贯称谓，自2013年第一届起沿用至今。生命是平等的，每个孩子都是一个独特的小生命，就像一只等待成长蝶变的毛毛虫。叶昌容先后获得市级语文优质课竞赛一等奖，市级语文三项技能大赛一等奖，省级语文学科教育技能竞赛二等奖，两江巴蜀初级中学校优秀班主任，重庆两江新区优秀少年队辅导员，两江新区班主任基本功大赛全能一等奖。
教育先进工作者评优评奖个人事迹（篇5）
李春梅，中小学一级教师，安乡县优秀教师、优秀班主任，现任七年级班主任、语文科任教师。
自1996年参加工作以来，她对待教学充满热情，对待学生充满爱心，所教语文科目多次名列前茅，多次荣获县级嘉奖。她潜心教研，担任语文教研组长和备课组长多年，与本学科教师一起投身教学改革，刻苦钻研，成绩突出，教学成果在各级教学竞赛中多次获奖。近年来，她发表或获奖的论文有10余篇，她本人也多次被评为优秀备课组长。她主持了市级课题《初中语文综合性学习策略研究》《初中语文“四读三环”教学模式研究》，结题成果均获常德市教育教学研究优秀成果奖。她的追求是：师者匠心，止于至善;师者如光，微以致远。
教育先进工作者评优评奖个人事迹（篇6）
鲁克锋，中小学一级教师，安乡县优秀教师，现任九年级语文科任教师。
自1999年参加工作以来，她一直默默耕耘在教育教学第一线。她循循善诱，秉承“厚积薄发”的语文教学理念，注重学生语言、素养和情感态度的积累，所任教班级学生成绩优异。她兢兢业业，曾担任班主任17年，班级管理工作突出，连年被评为优秀班主任，多次被授予嘉奖奖励。她孜孜不倦，曾担任语文教研课题主研人员，在省级语文报刊上发表多篇论文，她多次参加各级教学比赛，曾荣获县级一等奖，她多次辅导学生参加竞赛活动，被评为优秀辅导教师。她的追求是：在淡泊中追求，在奋斗中奉献。
教育先进工作者评优评奖个人事迹（篇7）
德吉卓嘎
德吉卓嘎，女，门巴族，1979年6月生，中共党员，西藏自治区林芝市米林县中学校长、教师。她扎根祖国边疆，深入边境一线，先后在平均海拔4600米的多个乡镇任教。她引导教师根据道德与法治、语文、历史三科教材的特点和教学目标、结合林芝多民族和睦相处的历史和现实，灵活运用不同的教学方法和文史资源，开展铸牢中华民族共同体意识教育。她重视学校校园文化建设，致力于让学校的每一面墙壁、每一个角落都具备育人的功能，学校被评为西藏自治区文明单位。获评西藏自治区“全区中小学名校长”，曾获全国模范教师、西藏自治区师德标兵等荣誉。
教育先进工作者评优评奖个人事迹（篇8）
兰 臻
兰臻，女，畲族，1971年2月生，中共党员，福建省漳州市实验小学党委书记、教师。她有效推动学校党建与教育教学深度融合，带领学校党委先后获得“省级先进基层党组织”“五星级党组织”等荣誉称号。作为省市两级名师工作室领衔人，她心系乡村教育，累计送教下乡106场次，开办“乡村种子教师”培训班16期，培养乡村教师992名，为促进漳州地区义务教育优质均衡发展贡献了智慧和力量。作为党的__代表和第十四届全国__委员，她积极为促进教育均衡发展、教师专业成长、未成年人健康、家庭教育等建言献策。曾获全国模范教师、全国优秀共产党员、全国巾帼建功标兵等荣誉。
教育先进工作者评优评奖个人事迹（篇9）
蔡小雄
蔡小雄，男，汉族，1971年10月生，中共党员，浙江省杭州第二中学校长、教师。他致力于学校帮扶工作，作为教育部“组团式”帮扶专家委员会委员，建立教育帮扶云上沟通机制，长期帮扶四川省甘孜藏族自治州、阿坝藏族羌族自治州等5个县的县中以及浙江省内近10所县中，为基础教育优质均衡作出贡献。他积极响应国家“一带一路”倡议，领办杭州第二中学迪拜中国学校，在海外成功创办全日制中国学校。他积极发挥示范引领作用，建立省级名师工作室，9名成员成长为正高级或特级教师、10余名成员被评为省市教坛新秀，并带动了上千名教师共同成长，工作室网站点击量突破144万人次。曾获全国优秀教育工作者、苏步青数学教育奖、浙江省杰出教师等荣誉。
教育先进工作者评优评奖个人事迹（篇10）
冯 璐
冯璐，女，汉族，1976年9月生，中共党员，安徽省合肥市师范附属小学校长、教师。她长期致力于教改研究，独创“音频识字法”“说写四步训练法”，突破低学段学生识字难题，广泛应用于乡村学校和民族地区学校，推广到葡萄牙等10余个国家，惠及学生25万余人。她注重优质资源引领，创设教师“三级梯度培养”方案，在小学语文教师培训基地探索出“12345学导研相结合”的研训模式，帮助教师快速成长。她将自己在多个奖项中所获的奖金捐赠给希望工程和学校，反哺教育事业，关爱特殊儿童，持续为推进教育公平而努力。入选国家级教学名师，曾获全国模范教师、安徽省先进工作者等荣誉。
教育先进工作者评优评奖个人事迹（篇11）
史宁中
史宁中，男，汉族，1950年4月生，中共党员，东北师范大学教授。他扎根教育50年，从事统计学教学和研究，将约束条件下的统计推断引入国内，推动中国统计学发展。他深耕课程与教材建设，主持国家中小学数学课程标准修订，提出“四基”“四能”“三会”等数学核心课程理论，为中小学数学课程改革奠定理论基础。出版数学思想系列书籍，成为数学教育专业和数学教师培训教材。他提出“尊重的教育”理念，致力于为基础教育培养创新型师资。他率先在东北师范大学实行教授委员会制度，开国内高校“教授治学”先河。曾获首届全国教材建设先进个人、第五届高等学校教学名师奖、教育部高等学校科学研究优秀成果(自然科学)二等奖等荣誉。
教育先进工作者评优评奖个人事迹（篇12）
龚盛昭
龚盛昭，男，瑶族，1970年7月生，中共党员，广东轻工职业技术学院教授。他扎根职业教育27年，创办国家级高水平精细化工技术专业，并开发“问题导向课堂教学法”和“试错迭代综合实训法”，探索形成“以研促教，以研育创”教学模式。他不仅关心在校学生，还尽心帮助毕业生成长，帮助大批学生成功创业。他勇于创新，推行职业教育教学改革，承担专业核心课程的建设和教学任务，编写融入产业新元素的高水平专业教材，研制国家级教学资源库及国家精品资源共享课程。他注重专业团队建设，设计和实施了“四强四能”卓越教师培育模式，培养出大批教学名师、技术能手。入选国家级教学名师，团队入选“全国高校黄大年式教师团队”。
教育先进工作者评优评奖个人事迹（篇13）
何容妹
何容妹，女，汉族，1970年6月生，中共党员，广东省惠州市惠东县白花中心小学教师。她扎根乡村讲台34年，用爱为留守儿童撑起一片天，用“德、勤、才、学”诠释自己的教育追求，积极营造“轻松乐学”的课堂教学风格，开设趣味数学、绘画小组等社团活动课和校内课后服务活动，在丰富学生课余生活的同时促进学生特长的发展。她倾心指导青年教师提高教育教学能力，长期为乡村小学送教，积极为教师搭建展示和成长的平台。她撰写的论文多次获省、市、县奖，主持多个市级课题获成果奖，研究成果广泛应用于农村小学教育教学实践。曾获全国优秀教师、广东省特级教师等荣誉，获评中国好人。
教育先进工作者评优评奖个人事迹（篇14）
洪美叔
洪美叔，女，汉族，1996年8月生，中共党员，海南省琼台师范学院附属永兴学校教师、幼儿园园长。她扎根在祖国最南端的学校，克服了艰苦环境的“生活关”和远离亲人、远离繁华生活的“思想关”，用青春捍卫祖国基础教育的“南大门”。她以“全覆盖、全时段、全方位”的教育服务守护三沙的孩子，珍藏304封各式各样的信件，为每个孩子留下成长足迹，平均每学期开展家访43次，走访到每一个家庭。她深挖育人资源，和老师们一起组织“爱岛卫生”“爱海净滩”等特色社会实践活动，给孩子播下了“爱祖国、爱三沙、爱海洋”的种子。曾获海南青年五四奖章、海南省优秀教育工作者等荣誉。
