教书育人楷模事迹简介

8月8日，教育部发布《2024年度全国教书育人楷模推选活动启事》，公示了2024年度全国教书育人楷模候选人名单。下面是关于教书育人楷模事迹简介的相关内容，希望对大家有所帮助!

教书育人楷模事迹简介（精选篇1）

涂勇，男，汉族，1966年7月生，中共党员，河南职业技术学院副教授。他潜心执教约35年，积极参与学校课程建设、教学改革及技能大赛和实训基地建设，是数控铣削行业发展、人才培养及技能鉴定改革建设的参与者和见证者。他致力于高素质高技艺技能人才培养，积极参与技术文件制定、解读、培训，科学规范制定标准，连续5届担任世界技能大赛国家队数控铣项目中国技术指导专家，先后带出4个世界技能大赛冠军，刷新了中国在世界技能大赛中数控铣项目的获奖历史纪录。曾获国家级技能大师、河南省技术能手等荣誉。

教书育人楷模事迹简介（精选篇2）

黄柳平，女，汉族，1974年3月生，中共党员，广东省梅州市兴宁市第一幼儿园党支部书记、园长。她扎根山区幼教32年，用爱心唤醒自闭孩子，用耐心感化问题儿童，利用废旧材料自制玩教具，解决了山区玩教具缺乏的难题。在担任幼教专干和教研员期间，她走遍全市279所民办园，坚持每学期100天以上时间深入农村园指导，参与规划建设20所乡镇中心园及10所城区公办园，指导多所幼儿园评为市一级幼儿园、省级规范园，培养出一大批青年骨干教师和幼儿园园长，为当地学前教育发展作出贡献。曾获全国模范教师、全国教育系统巾帼文明示范标兵等荣誉。

教书育人楷模事迹简介（精选篇3）

侯莉敏，女，汉族，1965年11月生，中共党员，广西师范大学教育学部教授。她带领研究团队长期扎根西部，聚焦区域学前教育质量提升，通过组建“省—县—乡镇”三级教研队伍，建立了集“开发—实验—示范”为一体的实践联动机制，采取“点(试点园)—线(片区幼儿园)—面(全市幼儿园)”的辐射方式，以“调研诊断—行动支持—评估反馈”为工作路径，实现了幼儿园教学研究与指导的机制创新。实践模式在多地幼儿园中推广，促进了200多所乡镇幼儿园的改革发展，带动了千名农村幼儿教师的专业成长，惠及数十万幼儿。曾获全国五一劳动奖章、国家级教学成果奖一等奖、全国优秀教师等荣誉。

教书育人楷模事迹简介（精选篇4）

黄建平，男，汉族，1962年11月生，无党派人士，兰州大学大气科学学院教授、中国科学院院士。他建立了我国半干旱气候观测系统，构建了半干旱气候变化机制的理论体系，取得了一系列国际领先成果，并引领学科成长为“双一流”建设学科。他坚持科教融合，开创了在西北荒漠锤炼领军人才的研究生培养模式，为我国气象关键核心技术领域培养了一批科技领军人才，使兰州大学成为气候变化领域具有重大国际影响力的人才高地。他领衔的大气科学教师团队入选首批“全国高校黄大年式教师团队”。曾获国家自然科学奖二等奖、全国创新争先奖、国家级教学成果奖二等奖等荣誉。

教书育人楷模事迹简介（精选篇5）

遇旻，女，汉族，1965年6月生，中共党员，宁夏回族自治区银川市实验小学教育集团党委书记、教师。她从教37年以来，从一名普通思政教师逐步成长为学校管理带头人，在自治区率先开展“党建领航”工程，研发“赓续红色校史·强国有我”校本思政课程，使学生们的人生底色更加鲜红。在她的带领下，集团校先后直管、代管、托管14所学校，结对帮扶固原、中卫等地40余所小学。作为名校长工作室主持人，她以师带徒的方式培养50余名优秀的小学校长，为推进区域教育优质均衡发展作出贡献。曾获全国巾帼建功标兵、宁夏回族自治区先进工作者等荣誉。

教书育人楷模事迹简介（精选篇6）

彭俊姣，女，汉族，1963年1月生，中共党员，广西南宁市第二中学教师。她从教41年，乐教爱生，以教学艺术启智润心。她针对“套作”顽疾构建了“真写作”课程，在广西29所中学实施，并在5个省进行推广。她担任教研组长22年，倡导“涵养正气、以文化人”的教研组文化，打造名师团队，成为学科标杆。以“真写作路径”模型和“深阅读育人”模式为引领，培养了一批又一批学科带头人。她带领团队支教，足迹遍及多地边境学校，累计送教下乡102场次，培养骨干教师数以千计。曾获国家级教学名师、国家级教学成果奖二等奖、广西基础教育教学成果奖特等奖等荣誉。

教书育人楷模事迹简介（精选篇7）

张艾平，男，汉族，1983年9月生，中共党员，西藏职业技术学院思政课教师。在藏执教19年间，他探索大思政的高效实施模式，用生活语言讲马克思主义理论，让学生爱上思政课。他组建老西藏精神学习与传承社团，为社会各界人士21万人次讲解3200多场。他创建老西藏精神劳动教育基地，带领学生开荒植树，完成110亩荒山绿化。他常年带领学生调研西藏的红色文化遗址，行程6万多公里，设计22条西藏红色研学线路，保护了西藏的红色文化资源。曾获全国优秀教师、国家级教学成果奖二等奖等荣誉。

教书育人楷模事迹简介（精选篇8）

晏梅，女，汉族，1976年1月生，中共党员，贵州省六盘水市第四实验幼儿园园长、教师。她扎根教育工作31年，创新党建与业务融合的管理机制，为区域提供了以党建促进幼儿园管理的经验。她指导易地扶贫搬迁点幼儿园质量提升，用心推进县域内幼儿园普及普惠创建工作，指导区域内9所幼儿园顺利通过省级示范园评估。她作为区域学前教研责任区负责人，深入20多个乡镇80多所幼儿园现场指导，与黔东南州锦屏县创建指导结对，带动该县64所幼儿园质量提升。曾获贵州省优秀共产党员、贵州省五一劳动奖章、贵州省优秀教师等荣誉。

教书育人楷模事迹简介（精选篇9）

王书奇，男，汉族，1975年5月生，中共党员，山东省淄博市沂源县实验小学教师。他扎根沂蒙山区教育27年，立足山区教育特点，坚持以体育人、以体铸魂、以体增智，坚持倡导“让每一个山区孩子成为阳光少年”。他爱生如子，用无私的爱呵护孩子茁壮成长，引领8000名山区孩子走出大山，实现成才梦想。他坚持为特殊孩子“圆梦”，成立“振华爱之家”，资助300名孩子成长。他见义勇为，紧急救治心搏骤停学生，英勇抢救车祸伤员，培训1万余名社会志愿者参与应急救护，展现了教师的初心担当，诠释了教育工作者的高尚风格。曾获全国优秀教师、山东省优秀共产党员等荣誉。

教书育人楷模事迹简介（精选篇10）

程素芳，女，汉族，1972年11月生，中共党员，重庆市万州高级中学党委书记、教师。她扎根基础教育34年，倡导推进“自学导学五步教学”模式和“四段五环”教学法，教育教学成绩斐然。她以“博爱做人、博雅行事、博学成才、博思创新”为育人目标，构建“四博”课程体系，为县域高中高质量发展探寻新思路新途径;积极践行基础教育扩优提质，探索K15城乡一体化办学新模式。她担任市、区两级名师工作室主持人，培训教师4000余人，送教下乡32次。曾获全国师德标兵、重庆市先进工作者、重庆市教书育人楷模等荣誉。

教书育人楷模事迹简介（精选篇11）

__，巩义市子美小学英语教师，从教二十余载。她潜心钻研教法，苦练基本功，将每一节课都上成精品是她为自己定下的目标。

在子美工作期间，只要学校安排她上公开课，她总是欣然接受，从不推诿。一次次的磨练，让她不再惧怕上公开课，反而从课堂中找到了自信和快乐。20__年开启“新基础教育”实践研究，学校安排她上“新基础教育”的市级节点课，她一上就是三年。三年，十多节公开课，每一节公开课都需要不少于5次的磨课，而每一次磨课的背后，付出不止是时间和精力，更是一次次难以承受的压力。她，一次都未曾缺席!这该需要多大的勇气，多强的学习力!为了让每一次节点课都有所提升，她要做的不仅仅是备好节点课，而是要上好日常的每一节课。白天时间根本不够用，和教材人物对话成了她每天晚上的必修课。经历了无数次的磨课、上课之后，她的课堂在悄然发生着变化，她的人生价值在一点点实现。

课堂上，她用严格要求去爱着他们，让他们明白课堂是神圣不可侵犯的地方。她会关注每一个学生，让他们有均等的`机会参与课堂练习;她会分层布置学习任务和课外作业，让不同层次的学生在原有基础上都能得到更好的发展。学生的每一点进步都会牵动她的心，她会毫不吝啬地表扬赞许，还会经常给他们带来惊喜：在作业本上画上一个大拇指，写上一句鼓励的话送给他们;自己制作一些小书签，写上激励的话语奖励给他们等等。这些看似不起眼的小事，让学生和她的心走越走越近，学生也会用积极的表现和优异的成绩来回报她。

在她的心里，子美是一个温暖的地方，老师乐教，学生乐学。她会继续潜心钻研教学，坚持读书，不断从内打破自己。自觉成长，偕子向美，遇见更好的自己。

教书育人楷模事迹简介（精选篇12）

曾几何时，特殊教育学校被认为是暂纳残障孩子的“收容所”，在教育中难有一席之地。这让周美琴思考：特教的价值是什么?

在她看来，特殊教育学校不是“收容所”，而是“加油站”。要帮助残障孩子正常社会化，打开封闭的心灵、获得自主技能，支撑起他们生命的尊严与生活的希望。文化知识是正常人谋生的手段，对残障孩子来说，第一位的却是康复。

周美琴所在上海市浦东新区特殊教育学校，“康复训练”与“文化学习”并重成为学校开展特教的理念。为此，周美琴为集听障、智障、脑瘫教育为一体的综合型特殊教育学校勾画宏伟蓝图——走“医教结合”道路，构建以脑瘫教育为特色，适合三类残障孩子发展的教育体系。

周美琴从专业康复理疗学院引进了十几位专职治疗师，对学生进行一对一训练。学校还配备了全国一流的'康复条件：多感官训练室里，有测试学生嗅觉、触觉，味觉等，提高他们感知觉灵感度的训练项目;沙疗室里，每天都能见到孩子们赤脚忙碌，光脚在沙滩上行走，有按摩穴位作用;通过手腕劳动，可以改善僵硬的肌肉……孩子们在老师和康复师的指导下，选择适应自己的康复项目。

而在学科教育的课堂上，针对残障儿童的特点，周美琴大胆改进教学模式，提出生活与学习相结合的目标，设置了2位教师同时作为教学主体的授课模式，提高课堂教学效率。

随着社会需求的不断变化，特殊教育不断发展。20多年来，浦东特殊教育师资不断晋级——原本只有中师毕业生，如今学校吸引多名华师大硕士生加盟。为开阔教师工作视野，她鼓励教师赴美国、荷兰等参加国际研讨会交流发言。

尤为值得一提的是，历时10年探索的《脑瘫学生康复与教育的实证研究》课题捧回了全国教育科研优秀成果一等奖，开创了国内基础教育之先河。

教书育人楷模事迹简介（精选篇13）

小马，华龙区区委党校副校长，他在工作和生活中秉持“三勤”好家风，在平凡平淡中过着充实而愉快的时光，得到了同事和邻里的交口称赞。勤劳动、多干事。在党校工作十几年来，小马每日都把工作和休息时间安排得井然有序，五十岁完成了省委党校在职研究生学历，并成为濮阳市委党校主体班讲师，在县区委党校中开了先例，为区委党校教师带了个好头，同时开展微型党课教学创新工作，推动华龙区委党校教学工作水平进一步提升，得到全区广大干部的好评。

勤励志、多向上。小马信奉事业是人的第二生命，他致力于追求但绝不苛求并为此付出艰辛的努力。父母的勤励志、多向上，往往潜移默化为孩子奋斗的动力。小马的'女儿也凭借着奋斗精神和进取毅力，在报考了国家公考后，一路过关斩将，找到了理想的工作岗位，开启了自己的人生征程。勤向善、多奉献。小马主动参与所住小区的义务管理工作，解决各种难题。几年前，所在家属楼无人管理，大家怨声载道，小马组织业主与物业公司探讨家属区管理问题，找到了科学合理的解决方案，现在小区还沿用至今。小马还积极化解邻里矛盾，让家属区的大家庭充满欢乐的笑声。

教书育人楷模事迹简介（精选篇14）

1993年，从师范学校毕业的郑丹娜被分配到垂杨柳中心小学当老师，教美术和历史。第二年，她成为班主任，教语文和数学两门课程。

初为人师，郑丹娜理解的“教育”很简单，把学生盯紧了、看住了，把成绩搞上去，拿到流动红旗。面对四十几个学生，郑丹娜觉得“顾此失彼，每天能说一车话”。教室在一层，办公室在三层，她连回办公室喝水的时间都没有。

为了显得有威严，二十岁出头的`郑丹娜装出不苟言笑的样子，绷着脸，把学生“管得严严的”。学校要求靠右行走，郑丹娜就告诉学生哪怕两个人去上厕所也要站成纵列;学校要求保持纪律，郑丹娜就每个课间到教室里监督。学生们怕她，甚至有小女孩猜测郑丹娜有60岁，理由是“我爷爷就60岁，特别严肃，不爱笑”。

如今回忆起来，郑丹娜觉得那时不懂教育也缺少方法。她曾经准备了一个剪报本，把从报纸上看到的管理和教学方法剪下来贴到本子上，并经常跑去听老教师的课，模仿和借鉴，努力让课堂变得有趣。

1998年，郑丹娜进入语文中心组，开始专门教语文。

一开始郑丹娜讲课只站在讲桌前，局促、放不开。市里的老教师来她的班上听课，直言不讳地指出：“情感性不够，缺少感染力，让人感觉游离在语文教学之外。”老教师告诉她，要想把学生吸引住，先要把自己吸引住。

郑丹娜决定拿自己的儿子“练手”。那一年儿子不满一岁，咿呀学语，郑丹娜每天给他讲故事，“关上门，家人也看不见。我就连蹦带跳，手舞足蹈，特别夸张。”儿子被逗得咯咯笑。

慢慢地，郑丹娜“放得开了”，感情更充沛，和学生的交流也在增加，上课不再藏在讲桌背后，而是敢于站在学生中间，有了沟通和互动。

成为“小豆包们”的“自己人”，郑丹娜花了几年的时间。现在，课余时间，经常有一群学生围着她聊天;小男孩有了“心里喜欢的人”，会偷偷说给她听;小女孩因为自己个子矮发愁，也会找到她倾诉……

郑丹娜说，在《伊索寓言》中，有一个南风和北风的故事：南风和北风比谁更有力量。有人穿大衣走过，北风施展威力，冷风劲吹，那个人把大衣越裹越紧;南风上阵，送来轻微的暖风，那个人最终敞开了胸怀，脱掉了大衣。

她希望，成为像南风一样的老师。

教书育人楷模事迹简介（精选篇15）

彭玉生，男，汉族，1976年12月生，中共党员，湖北省丹江口市龙山镇彭家沟小学教学点校长、教师。他坚守南水北调库区教学点28年，坚持在田间地头开展课程改革，探索“无边界课程”和“不唯分数唯成长”的评价方式。他以“自制玩具研究”“乡村创客教育”等特色课程，提升学生科学素养。他利用互联网技术引入智慧美育优质课程资源，建设云教室和智能刷脸阅读区。他坚持走访每一户学生家庭，常常撑船家访孤岛上的学生，行程达3万多公里，资助40多名学生，成功劝返面临失学学生50多人，努力不让一个学生辍学。曾获全国模范教师、全国希望工程园丁奖等荣誉。